sábado, 30 de abril de 2011
sábado, 9 de abril de 2011
LAS TICS CONCEPTOS
1. MODULO TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN.
1.1 ¿Qué es un sistema de información?
2.1 ¿Cuál es el gran reto de la informática educativa?
2.2 ¿Cuáles son las tendencias y competencias y cuáles son los principales contenidos y recursos?
LAS TENDENCIAS son:
- Hardware, se destacan libros electrónicos.
- Uso de teléfonos celulares inteligentes.
- Computación en nube.
- Juegos digitales.
LAS COMPETENCIAS son:
- Enfatizar en la formación de estudiantes.
- Estrategias empleadas por docentes innovadores para mejorar el aprendizaje.
Se resaltan
- Creatividad e innovación
- Ciudadanía global y empática
- Pensamiento crítico y alfabetismo en medios y competencias para manejar información.
PRINCIPALES CONTENIDOS Y RECURSOS DIGITALES
- Multimedias educativas.
- Enciclopedias digitales.
- Simuladores.
- Procesadores de texto.
- Planillas de cálculo o programas para diseñar páginas web.
Para lograr los retos y el uso de las tic en la educación se requiere:
- Cambio en los roles de directivos y docentes.
- Introducir el uso de las tics en las instituciones de manera guiada y orientada.
3. MODULO DE LAS TICS
3.1 ¿Qué cultura debe integrar la escuela?
La nueva cultura:
- Alfabetización digital.
- Fuente de información.
- Instrumento de productividad para realizar trabajo.
- Material didáctico.
- Instrumento cognitivo.
Potencialidades de las tics en el aprendizaje.
- Desarrollo de habilidades de colaboración.
- Análisis.
- Síntesis.
- Evaluación de información.
- Diseño e implementación de proyectos.
- Investigación.
3.2 Ventajas de las tics en el proceso de enseñanza - aprendizaje.
Son:
- Intereses y motivación.
- Interacción.
- Desarrollo de la iniciativa.
- Aprendizaje a partir de los errores.
- Mayor comunicación entre profesores y alumnos.
- Aprendizaje cooperativo.
- Alto grado de interdisciplinariedad.
- Alfabetización digital y audiovisual.
- Desarrollo de habilidades y búsqueda y selección de información.
- Mejora de las competencias de expresión y creatividad.
- Fácil acceso a información de todo tipo.
- Visualización de simulaciones.
1.1 ¿Qué es un sistema de información?
Un sistema de información es un conjunto de personas, procedimientos, datos y tecnologías que interrelacionados entre sí pueden satisfacer las necesidades de información para la resolución de problemas y la toma de desiciones en la organización.
En los sistemas de información se debe tener presente unos elementos, dónde cada uno de ellos tiene una función específica.
una característica fundamental es la interrelación de todos y cada uno de estos elementos, en dónde si alguno o varios no funcionan o se relacionan de manera ordenada el sistema informático puede presentar problemas.
1.2 ¿Qué es tecnología de la información y la comunicación?
Es un conjunto de dispositivos y procesos lógicos y practicos basados en soportes físicos que permiten agregar valor a los datos, procesarlos, comunicarlos y transformarlos en productos y servicios.
1.3 ¿Qué ha logrado el crecimiento y desarrollo de las Tics?
Ha logrado que esten presentes en todos los sectores y ámbitos donde el sector educativo y la organización escolar no son la excepción y cada día se promueven políticas de integración de las tics en la educación.
Este proceso se presenta en diferentes niveles, introducción a los medios educativos, aplicación en cada campo educativo, integración hace parte del contexto integral.
2. MÓDULO INFORMÁTICA EDUCATIVA
2.1 ¿Cuál es el gran reto de la informática educativa?
Los cambios sociales, culturales, económicos, políticos y tecnológicos conllevan nuevos desafios para los sistemas educativos.
El reto de la informática educativa es la aplicación racional y pertinente de las nuevas tecnologías de la información en el desarrollo del que hacer educativo, la informática es muy cambiante y los procesos de introducción en la enseñanza se ven afectados no solo por problemas tecnológicos sino por los problemas de adaptación al contexto educativo.
Otros desafíos en Tics:
- Acceso infraestructura.
- Formación docente.
- Desarrollo de planes de gestión de Tics.
- Implementación de planes de uso de Tics.
- Selección de recursos digitales pertinentes.
LAS TENDENCIAS son:
- Hardware, se destacan libros electrónicos.
- Uso de teléfonos celulares inteligentes.
- Computación en nube.
- Juegos digitales.
LAS COMPETENCIAS son:
- Enfatizar en la formación de estudiantes.
- Estrategias empleadas por docentes innovadores para mejorar el aprendizaje.
Se resaltan
- Creatividad e innovación
- Ciudadanía global y empática
- Pensamiento crítico y alfabetismo en medios y competencias para manejar información.
PRINCIPALES CONTENIDOS Y RECURSOS DIGITALES
- Multimedias educativas.
- Enciclopedias digitales.
- Simuladores.
- Procesadores de texto.
- Planillas de cálculo o programas para diseñar páginas web.
Para lograr los retos y el uso de las tic en la educación se requiere:
- Cambio en los roles de directivos y docentes.
- Introducir el uso de las tics en las instituciones de manera guiada y orientada.
3. MODULO DE LAS TICS
3.1 ¿Qué cultura debe integrar la escuela?
La nueva cultura:
- Alfabetización digital.
- Fuente de información.
- Instrumento de productividad para realizar trabajo.
- Material didáctico.
- Instrumento cognitivo.
Potencialidades de las tics en el aprendizaje.
- Desarrollo de habilidades de colaboración.
- Análisis.
- Síntesis.
- Evaluación de información.
- Diseño e implementación de proyectos.
- Investigación.
3.2 Ventajas de las tics en el proceso de enseñanza - aprendizaje.
Son:
- Intereses y motivación.
- Interacción.
- Desarrollo de la iniciativa.
- Aprendizaje a partir de los errores.
- Mayor comunicación entre profesores y alumnos.
- Aprendizaje cooperativo.
- Alto grado de interdisciplinariedad.
- Alfabetización digital y audiovisual.
- Desarrollo de habilidades y búsqueda y selección de información.
- Mejora de las competencias de expresión y creatividad.
- Fácil acceso a información de todo tipo.
- Visualización de simulaciones.
Con estas ventajas las escuelas pueden mejorar constantemente y mediante este proceso encontrar nuevas herramientas y sotfware que permitan mejorar e innovar en el proceso de enseñanza - aprendizaje.
3.3 ¿Cuál es la metodología didáctica de elaboración de proyectos colaborativos?
Es la que organiza el proceso de enseñanza y aprendizaje de forma colaborativa entre los alumnos y profesores a través de planteamientos en donde los estudiantes organizados en grupos de trabajos obtienen productos elaborados por ellos mismos.
Otra estrategía de integración es la elaboración de un plan de gestión de tic el cual crea las condiciones para una toma de decisiones en las instituciones educativas.
Formar profesionales para tiempos de cambio.
Continua, actualización de estos profesionales.
3.4 ¿Cuáles son los aportes de las tics en la educación?
Abren posibilidades en modalidades educativas flexibles en espacio y tiempo que pueden situarse en una formación a distancia o presencial.
DEFINICIONES
INTERNET:
Internet es un conjunto descentralizado de redes de comunicación interconectadas que utilizan la familia de protocolos TCP/IP, garantizando que las redes físicas heterogéneas que la componen funcionen como una red lógica única, de alcance mundial. Sus orígenes se remontan a 1969, cuando se estableció la primera conexión de computadoras, conocida como ARPANET, entre tres universidades en California y una en Utah, Estados Unidos.
WWW:
World Wide Web
En informática, la World Wide Web es un sistema de distribución de información basado en hipertexto o hipermedios enlazados y accesibles a través de Internet. Con un navegador web, un usuario visualiza sitios web compuestos de páginas web que pueden contener texto, imágenes, videos u otros contenidos multimedia, y navega a través de ellas usando hiperenlaces.
La Web fue creada alrededor de 1989 por el inglés Tim Berners-Lee y el belga Robert Cailliau mientras trabajaban en el CERN en Ginebra, Suiza, y publicado en 1992. Desde entonces, Berners-Lee ha jugado un papel activo guiando el desarrollo de estándares Web (como los lenguajes de marcado con los que se crean las páginas web), y en los últimos años ha abogado por su visión de una Web Semántica.
URL:
Localizador uniforme de recursos
De Wikipedia, la enciclopedia libre
Un localizador uniforme de recursos, más comúnmente denominado URL (sigla en inglés de uniform resource locator), es una secuencia de caracteres, de acuerdo a un formato modélico y estándar, que se usa para nombrar recursos en Internet para su localización o identificación, como por ejemplo documentos textuales, imágenes, vídeos, presentaciones digitales, etc.
Los localizadores uniformes de recursos fueron una innovación fundamental en la historia de la Internet. Fueron usadas por primera vez por Tim Berners-Lee en 1991, para permitir a los autores de documentos establecer hiperenlaces en la World Wide Web. Desde 1994, en los estándares de la Internet, el concepto de URL ha sido incorporado dentro del más general de URI (uniform resource identifier, en español identificador uniforme de recurso), pero el término URL aún se utiliza ampliamente.
Aunque nunca fueron mencionadas como tal en ningún estándar, mucha gente cree que las iniciales URL significan universal resource locator (localizador universal de recursos). Esta interpretación puede ser debida al hecho de que, aunque la U en URL siempre ha significado "uniforme", la U de URI significó en un principio "universal", antes de la publicación del RFC 2396.
El URL es la cadena de caracteres con la cual se asigna una dirección única a cada uno de los recursos de información disponibles en la Internet. Existe un URL único para cada página de cada uno de los documentos de la World Wide Web, para todos los elementos de Gopher y todos los grupos de debate USENET, y así sucesivamente.
El URL de un recurso de información es su dirección en Internet, la cual permite que el navegador la encuentre y la muestre de forma adecuada. Por ello el URL combina el nombre del ordenador que proporciona la información, el directorio donde se encuentra, el nombre del archivo, y el protocolo a usar para recuperar los datos.
TCP/IP:
Familia de protocolos de Internet
De Wikipedia, la enciclopedia libre
La familia de protocolos de Internet es un conjunto de protocolos de red en los que se basa Internet y que permiten la transmisión de datos entre redes de computadoras. En ocasiones se le denomina conjunto de protocolos TCP/IP, en referencia a los dos protocolos más importantes que la componen: Protocolo de Control de Transmisión (TCP) y Protocolo de Internet (IP), que fueron los dos primeros en definirse, y que son los más utilizados de la familia. Existen tantos protocolos en este conjunto que llegan a ser más de 100 diferentes, entre ellos se encuentra el popular HTTP (HyperText Transfer Protocol), que es el que se utiliza para acceder a las páginas web, además de otros como el ARP (Address Resolution Protocol) para la resolución de direcciones, el FTP (File Transfer Protocol) para transferencia de archivos, y el SMTP (Simple Mail Transfer Protocol) y el POP (Post Office Protocol) para correo electrónico, TELNET para acceder a equipos remotos, entre otros.
El TCP/IP es la base de Internet, y sirve para enlazar computadoras que utilizan diferentes sistemas operativos, incluyendo PC, minicomputadoras y computadoras centrales sobre redes de área local (LAN) y área extensa (WAN).
TCP/IP fue desarrollado y demostrado por primera vez en 1972 por el Departamento de Defensa de los Estados Unidos, ejecutándolo en ARPANET, una red de área extensa de dicho departamento.
La familia de protocolos de Internet puede describirse por analogía con el modelo OSI (Open System Interconnection), que describe los niveles o capas de la pila de protocolos, aunque en la práctica no corresponde exactamente con el modelo en Internet. En una pila de protocolos, cada nivel soluciona una serie de problemas relacionados con la transmisión de datos, y proporciona un servicio bien definido a los niveles más altos. Los niveles superiores son los más cercanos al usuario y tratan con datos más abstractos, dejando a los niveles más bajos la labor de traducir los datos de forma que sean físicamente manipulables.
El modelo de Internet fue diseñado como la solución a un problema práctico de ingeniería.
El modelo OSI, en cambio, fue propuesto como una aproximación teórica y también como una primera fase en la evolución de las redes de ordenadores. Por lo tanto, el modelo OSI es más fácil de entender, pero el modelo TCP/IP es el que realmente se usa. Sirve de ayuda entender el modelo OSI antes de conocer TCP/IP, ya que se aplican los mismos principios, pero son más fáciles de entender en el modelo OSI.
El 1 de enero de 2011 el Protocolo TCP/IP cumplió 28 años
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